“教育”被提到首位，意味着其公共教育的责任更加重大。在“终身教育”成为潮流的今天，博物馆更应成为一所“终身学校”

　　虽然还没进入9月，但我已经开始规划自己的行程了，其中有个地方还被重点标注出来，那就是清华大学艺术博物馆。听说，在这所9月11日正式向公众开放的大学博物馆里，既能欣赏到文艺复兴大师达·芬奇的手稿真迹，又能遇见现代艺术与科学领域的最新创意，更能品味中华建筑的奇秀瑰丽。

　　逛博物馆是我的习惯。每到一个地方，都会去当地的历史博物馆和有特色的民间博物馆转一转。后来，有人研究发现，诺贝尔奖得主中，有相当一部分童年时期喜欢“泡”在博物馆，这才点燃了他们的好奇心和探索热情。于是，就更坚定了我一家一家博物馆逛下去的决心。当然，我不是冲着诺贝尔奖才这样做的，只是觉得好习惯得坚持才行。

　　博物馆的确能刺激人们的好奇心，让大家在这里开阔眼界、接受教育。对比2008年的征求意见稿，去年正式实施的《博物馆条例》中有一个调整看似不起眼，却影响深远——《条例》将博物馆的三大目的由“研究、教育和欣赏”变为“教育、研究和欣赏”。“教育”被提到首位，意味着其公共教育的责任更加重大。在“终身教育”成为潮流的今天，博物馆更应成为一所“终身学校”。

　　如何才能扮演好这样的角色？答案很简单，博物馆必须“热闹”起来。这里的热闹是加了引号的，说得更通俗一点，就是得“有人来”。在此基础上，还得让大家“愿意来”“高兴买”“还想来”。

　　在很多人心中，博物馆是个“高大上”的地方，浑身散发的“高冷”气质让参观变成了一场文化“苦旅”。其实，这种状况已经在改变了。我国不少博物馆开始采用动态陈列方式，使藏品在运动过程中展现给参观者，也会放一些复制品让观众去触摸，感受器物的材质与纹理。未来，开放保管藏品的库房，会让公众透过外墙的窗户看到工作人员是怎样整理、收藏文物的……这些国外博物馆采取的拉近与参观者距离的办法，在我国也并非完全不可能。总之，只有让躺着的历史“活”起来、深奥的科学“动”起来，公众才会愿意来。

　　所谓“高兴买”，说的就是博物馆衍生品的事儿了。当台北故宫霸气十足的“朕知道了”纸胶带、北京故宫妙趣横生的《皇帝的一天》APP、杜甫草堂博物馆卖萌讨喜的“Q版杜甫很忙”等文创产品火爆网络的时候，就说明了公众需求的旺盛。满足了这种需求，就会为博物馆多吸引一部分人。他们会愿意走进博物馆，花上一天的时间，去欣赏这里的各种典藏。当然，临走时，也会捎上几件文创产品，每每看到它，都会想起在博物馆的美好时光。

　　接下来，就是怎样做到让公众尤其是中小学生们“还想来”了。中小学生正处于文化素养、审美素养、科学素养的养成阶段，若将博物馆变成各级各类学校的“第二课堂”，把一些课程搬到博物馆里完成，寓教于乐，就很有可能收获意想不到的效果。一些国家，会将孩子们带到乐器博物馆了解各种乐器的起源与演奏方式，再到美术博物馆去找找名画中的乐器，给孩子以丰富的视觉、触觉、听觉感受，我们不妨借鉴类似的经验。

　　当然，博物馆要“热闹”起来，却又不能太热闹，把文物吵醒了可不行。与同伴交流时，低声耳语；关闭闪光灯，关闭拍照声音；手机静音，不在展厅内接打电话。这，才是逛博物馆的正确“姿势”。

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