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以陶艺激发儿童创造性思维

时间:2023/12/3 19:00:50  来源:中国文化报

▲ 儿童学习陶瓷艺术、体验陶瓷彩绘 作者供图

   陶瓷艺术是中华文明的重要组成部分。它凝聚着泥的深沉、水的灵气、火的激情,见证着人类从蛮荒到文明的成长历程,融汇了中华民族的人文观念、审美意识以及现代艺术观念与科学技术手段等。中国陶瓷艺术以其独特的风貌,呈现出民族性、创新性、多元性、传承性等特征。

   陶艺教育是多元化教育的重要组成部分,它为儿童了解中国传统文化、体味优秀民族文化艺术提供了良好的机会。陶艺教育不仅能够提高儿童的动手能力,帮助儿童获得立体三维空间感,激发儿童的艺术想象力与创造力,还能帮助儿童养成从多方面、多角度观察世界、了解事物的创造性思维习惯,并以此彰显儿童艺术创作的个性。

言传身教,引导儿童与传统艺术对话

   中国陶瓷艺术,源远流长,精彩纷呈。从原始陶、秦汉俑,经由唐宋元明清陶瓷的辉煌迭起无论是手筑、捏制、轮制,还是席纹、绳纹、模印、刻绘;无论是漩涡纹、蛙纹、鱼纹,还是人面纹、舞蹈纹等,这些简单直率、直击心灵、极富感染力的表达方式,不仅是中华民族优秀的传统文化艺术,也是儿童美育教育的重要形式元素和资源。

   在陶艺教学中,通过宣讲与欣赏,帮助儿童与中国古代陶瓷艺术进行初级、浅显的交流与对话,让儿童充分感受到古代陶瓷那稚拙的造型、简练的线条、单纯的色彩、奔放的描绘、丰富的器型等,启发儿童深刻感受中国古代造物活动中那蕴含其中、发于心底的创造精神与生命感召力,从而帮助儿童完成从发现、认知、感知,到表现美、创造美的艺术体验,帮助他们构建最基本的古今文化交流与思想交融。

   对儿童来说,学习与借鉴传统文化艺术,随心所欲地绘画,自得其乐地塑造,何尝不是一种最完美的思维拓展与情绪释放?通过这些,我们能够看到孩子心中的锦绣世界。只有做好对中华优秀民族文化艺术的宣教,引导儿童更好地感知、体味中国传统文化艺术的魅力。才能激发他们学习与创造的积极性与主动性。

彰显个性,培养儿童独立自主的创造性思维

   陶艺是视觉艺术形式,也是触觉艺术形式。由黏土、沙、砂砾等加工而成的陶泥,可塑性强,易于成型,是儿童塑形创作的最佳原料。从搓泥,到盘筑、捏制成型,再到刻划、模印、晾干、彩绘等,不管是简单的模仿,还是独具匠心的创造,每一步骤和环节都是儿童认识自然世界、发现美、表现美、创造美的重要体现。

   在陶艺活动中,孩子们通过观察、触摸、感觉、揉捏、盘筑、粘贴等方式,开始自主地对陶泥进行诸如细腻与粗糙、干度与湿度、黏度与硬度、大小与体量的判断,并在体验过程中逐渐增强对点、线、面、形状、重复、节奏、韵律等形式美的认知。在这个过程中,孩子们会逐渐了解陶泥的自然属性与成型特点,慢慢体会陶泥的塑形方法与技巧。此时此刻,教师应当尊重每个孩子的创作想法,鼓励他们用不同的塑造、装饰方法,大胆地表达自己的情感和想象。

   不仅如此,儿童在发现、认识陶泥的自然属性之后,便会开始主动尝试其与自然界的其他物品进行新的融合与创造。自然世界是艺术创造的源泉和宝库,树叶、树枝、花朵、坚果、种子、果壳等,都能成为儿童艺术世界的原材料,他们也能借助这些原材料来进行“美”的塑造。罗恩菲德在著作《创造与心智的成长》中指出,儿童通过塑造,发现了其他各方面的概念,这种塑造的方式比其他媒介更容易改变儿童的概念。在塑造表现时,有两种不同的表现方法,每一种都可以成立,一种是“从整体拉出”,另外一种是“把个别的表现符号聚合为一个整体”。这种塑造的表现源于儿童的经验,是一种自然而然的表现。罗恩菲德还指出,这种形式比绘画更容易让儿童在无意识的三度空间表现,这使得塑造成为特别有效的刺激方法。

   陶艺不仅是儿童游乐的方式,还是让他们的思维方式转变、提高的艺术形式。黏土在儿童手里揉捏、拍打、擀平、碾碎、重塑,孩子们天马行空、自由奔放。从模仿到创造,伴随着一件件或具象、或抽象的作品被创作出来,儿童的偶发情绪也得到释放,专注力得到提高,创造性思维能力也不断加强。

拓展视野,丰富儿童的艺术创作世界

   心手合一的陶艺活动为儿童带来更加自由、广阔的艺术世界。泥条、泥片、泥球;揉捏塑形、泥条盘筑;拍打雕刻、拓印描绘;人物动物、植物器物,面对他们自己的劳动创造成果,儿童那种喜悦的心情是无以言表的。而对于老师而言,以传统文化为契机,以陶瓷文化为切入点,引导儿童不断地学习体验,进一步提高对中华陶瓷艺术的感知与认知,激发起他们对传统文化艺术的热爱,帮助他们树立强烈的民族文化自信心,以此丰富他们的艺术创作世界,是我们的责任。

   当前的儿童陶艺教学中还存在过于注重技能的训练、作品形式比较单一、评价标准相对单一等问题。在教学中我们应该不断反思,总结经验,从关注陶艺技能训练转向关注儿童的创造性表达,关注他们审美能力的提高;从单一化标准要求转向注重儿童的个性化表达,鼓励、支持儿童的个性化艺术创想。我们还应该继续加强陶瓷艺术欣赏的维度,进一步拓宽了儿童的艺术视野,不断提高儿童的审美素养,使其在艺术活动中深切体会大国工匠精神,用知行合一的方法,唤醒他们内心世界中的真、善、美。

   苏霍姆林斯基说:“孩子们不仅是用智慧,而且是用整个心灵来感知周围世界的。”陶艺是传情达意的艺术活动,我们要积极引领儿童在陶艺活动中深入了解中国传统文化,不断提高审美素养,增强其自信心,帮助他们在艺术活动中找寻自我,发展自己,创造美好的未来。

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